De diversiteit tussen Okan-leerlingen en/of tussen leerlingen met een migratieachtergrond is bijzonder groot. Sommigen hebben degelijk onderwijs genoten in hun land van thuisland, anderen misschien geen. Sommigen kennen een tussentaal die de leerkrachten ook kennen, anderen niet. Sommigen hebben een rijke taal, anderen niet. Voor de ene was de reis naar het gastland een bijzonder traumatische ervaring, voor de andere is dat de gruwel in het thuisland, voor nog een andere de aankomst in het gastland en alles wat daarna komt, voor nog anderen geen van de drie vorige opties.

​

Diverse leerlingen zorgen voor diverse trajecten in ontwikkeling. Het heeft weinig zin om met alle leerlingen hetzelfde pad te willen bewandelen. Dan zorgt de organisatie van het onderwijs ervoor dat de ongelijke start wordt bevestigd en versterkt. Aan de anderen kant is het wel erg zinvol om ontwikkeling en groei in kaart te brengen.

​

In het onderwijs grijpt men daarvoor terug naar het denken in termen van competenties. Die zijn voornamelijk geformuleerd zonder de context in rekening te brengen. In Strength-Based Learning wordt de groei naar het inzetten van kennis en vaardigheden net vertaald naar de context. Vanuit het onderwijs willen we jongeren de ruimte geven om te experimenteren in contexten buiten de school en buiten de schooltijd. Daarin streven we naar ‘zelfbeheer’: de jongere kan op een zelfsturende manier vaardigheden in diverse, maar zelfgekozen contexten inzetten. Divers gedrag blijft het streefdoel.

​

We gaan er daarbij vanuit dat de school de vrije werktijd in het curriculum heeft ingebouwd.

​

In het ‘groeidocument’ is dit op een overzichtelijke wijze in kaart gebracht. Zo vormt het groeidocument een leidraad voor de jongere én een handleiding voor de leerkrachten (zie afbeelding).  Het groeidocument werkt optimaal als het niet wordt gezien als een instrument om te (be-)oordelen, maar als het begin van de communicatie waarin de leerkracht als specialist van leren en ontwikkelen en de leerling als specialist van zichzelf en diens leefwereld wordt gezien. We overlopen de opbouw van het groeidocument.

Het groeidocument heeft een groot, bijkomend voordeel: aan het eind van het traject voor anderstalige nieuwkomers geeft het voor een leerling de stand van zaken weer.