De evaluatie van het welbevinden van een leerling is gerelateerd aan de context 'Ruimte' voor Openheid, Rust, Focus: (Zie Leerkrachtenhandleiding Strength-Based Learning, Context). We verwijzen naar het in kaart brengen van positief gedrag in de klas waarvoor we de 'Meter Welbevinden' kunnen gebruiken.  We verwijzen ook naar de 'Weekplanner Leraar en Leerling' waarin de energie per tijdsblok wordt gemeten (Je kan die 'Planners' downloaden op https://www.teachmi.eu/strength-based).

 

Meerdere manieren om welzijn te meten zorgen ervoor dat leerlingen zich bewust blijven van zichzelf en in contact blijven met hun (leer-)omgeving. Leerkrachten en leerlingen worden alert voor signalen die duiden op energieverlies. Als een school één of twee keer per jaar het welbevinden meet, kan de school alleen curatief handelen op individueel niveau en maar ten dele preventief op het niveau van de groep. Als het welbevinden vaak wordt gemeten, kan de leerkracht ook preventief handelen voor de individuele leerling. Een leerling die in energieverlies terecht komt, geeft een signaal dat er best overlegd wordt.

​

Bij Strength-Based Learning mogen leerlingen hun sterktes gebruiken om te leren. Toch zijn sterktes alleen niet voldoende. De vaardigheden waarin een jongere sterk is, zijn niet altijd de vaardigheden die een jongere ook graag gebruikt of die energie geven. Als ze de 'energiegevende vaardigheden' (als sterktes) kunnen inzetten, dan vergroten we hun motivatie en bereidheid om te leren.

​

De ‘meter welbevinden’ biedt leerlingen de mogelijkheid om hun welzijn gedurende de week te screenen. Ze meten hun energie al met de Weekplanner (Zie Leerkrachtenhandleiding voor Strength-Based Learning, Deel III, Contexten) en je kunt het in kaart brengen van energie gemakkelijk integreren in de Doelenplanner -  School of de Doelenplanner-Levenspad door de kolom met de titel 'Check' te veranderen in 'Energie'.

​

Het hier voorgestelde instrument ‘ Meter Welbevinden’ is nuttig wanneer je in de loop van een week (of langer) het welbevinden van een of meerdere leerlingen intensiever wil meten.  Leerlingen kleuren het juiste aantal blokken om hun algemeen gevoel van welbevinden of hun energieniveau gedurende de dag aan te geven. We hebben de vrije tijd gescheiden van de formele lessen. Op de 'top-' en 'flop-' momenten kunnen ze een kwalitatief antwoord noteren. Daarna nodigen we hen uit oplossingen te zoeken voor de momenten waarop ze het gevoel hebben dat het niet goed gaat. 

​

Het is een goed idee om de ‘meter welbevinden’ intensiever te gebruiken als er langere periodes van conflicten in de klas zijn (Zie Leerkrachtenhandleiding voor Strength-Based Learning, deel IV, Conflicten oplossen).