top of page
Opvolging en evaluatie op het einde van de Okan- of immersieklas
(Fase 3)

​

Inleiding

 

De 'opvolging en evaluatie op het einde van de Okan- of immersieklas' (fase 3) staat in direct verband met de ‘opvolging en evaluatie in de klas’ (fase 2). Tijdens de eerste lessen gebruikt de leraar formatieve beoordelingen om leerprocessen te meten, en daarna summatieve beoordelingen om de vordering in kennis en vaardigheden te evalueren. In het hoofdstuk over ‘opvolging en evaluatie in de klas’ (fase 2) hebben we uitgelegd hoe deze twee manieren van evalueren worden gebruikt bij Strength-Based Learning. De zelfevaluatieformulieren ondersteunen formatieve evaluatie, terwijl de Rubrics ruimte geven om zelfevaluaties te koppelen aan summatieve evaluaties.

 

Het Groeidocument hieronder kan worden gezien als een 'Meta-Rubric' waarin de leraar en de leerling de vorderingen van de leerling op een meer holistische manier kunnen volgen en meten. Deze Rubric volgt niet het OICO-principe, maar de ontwikkeling van een leerling in verschillende levensdomeinen van de klas tot de samenleving.

​

Instrumenten

instrument1.jpg
instrument 2.jpg
EU Skills Profile
Growth Document
Prior Assessment
In-Class Assessment
4188214.jpg
5807342.jpg

​

Hergebruik van eerdere instrumenten - 

Flexibiliteit aangespoord met beoordelingen na de les

Eerdere overwegingen:

Gebruik het!

Alle instrumenten die we hebben gepresenteerd zijn flexibel. Hoewel het TEACHmi-project een voorkeursvorm of tijdlijn kan gebruiken, worden leraren uitgenodigd om hun eigen weg te vinden en de hulpmiddelen te gebruiken om aan hun eigen behoeften en vereisten te voldoen.

 

Daarom bieden we naast assessment tools ook eenGereedschapskist  met activiteiten die een docent zelfstandig in de klas kan gebruiken, maar ook docentenhandleidingen die docenten een raamwerk bieden voor Classroom Management (See Gids voor op kracht gebaseerd lerenofGids voor interculturele competenties).

Let op en pas je aan

  • Aangezien alle omstandigheden en studenten verschillend zijn, en alle multiculturele klaslokalen veeleisend zijn, verzoeken wij u de instrumenten aan te passen aan uw eigen context, verwachtingen en doelen.

​

  • Docenten kunnen het beste hun eigen toetsplan en traject voor hun leerlingen maken. U mag wederom alle volgende links gebruiken. Of alleen degene die u nodig heeft om slechts één dimensie te evalueren: Bijvoorbeeld: Professor y maakt zich zorgen over de evolutie van leerling x in termen van zijn/haar relaties en hoe hij/zij in de klas is geplaatst. In dit geval gaat professor y de instrumenten hergebruiken die meer met deze dimensie te maken hebben (bijv. Sociogram, contextbeoordeling, enzovoort...) 

​

  • U kunt alle tools die worden gebruikt voor beoordelingen vóór en tijdens de klas vinden in de onderstaande links.

Referenties en nuttige links:  

​

bottom of page